徐文心：我们I型人(2) (第3/4页)

的小活动任务或每个参与者因为X格而产生的不同日常生活火花时，她开始有感而发的强调自己是I型内向人格，并对I型人格的行为和际遇身有同感。

    「你们看I型人格居住的那栋楼，跟E型外向居住的社交活动情况差很多吧！」她说。

    「我每次到一个新环境的时候，都会先观察四周每一个人的情况，而不是先找人搭话。」

    在频繁的听到她强调自己属於I型人格後，我眉头微皱，逐渐明白到她在教育系或在团T生活中一直以来可能遭遇到的艰难。

    来到教育系的学生，所修所学的任何一个课程几乎背後或多或少都有一个共同的目标，叫做「为累积我们能够成为老师的能力做准备而有的课程设计」。

    这些以培养老师为目的课程活动进行方式，都免不了需要上台报告。

    因为老师这个职业，常需要透过不断的讲话来完成职业任务。

    也正是因为如此，人们常会预设教育系的学生们是相对喜欢口语表达和X格外向的。

    不然当老师需要每天讲话，一定很难受吧？很多课程的上课方式都需要发表和讨论，一定会很不适应或拿低分吧？一定会很讨厌上课吧？一定会受不了这样的环境而无法继续在教育系就读吧？很常会听到其他科系的同学们会有这样的猜测。

    我必须得说，如果这是外界对教育系的印象的话，事实上则不然。

    教育系里什麽样个X的人都